随着计算机技术的进步, 数字人文学科(DH)已经稳步发展成为今天所知的一个新兴领域，是数字可能性和人文探索的交叉点. 人文科学具有广泛的定义，因为它具有灵活性和潜力，可以回答各种人文问题，并以新的方式研究人类文化的许多方面. 一般来说, 卫生署力求补充和复杂化传统的人文学科，如历史, 文学, 以及哲学，即使它指向了新的跨学科方向.
DH经常采用数字化和统计建模等方法，将人工制品转换为机器可读和人类可读的数据，这些数据可以在地图中可视化, 时间线, 网络图. 材料通常是在线提供给用户谁(由于经济, 地理, 或其他障碍)可能无法获得访问权限. DH工具不断被创造出来, 升级, 并以新的方式使用, 允许在比传统更大的规模上完成更多的工作. 通过这些进步，原本被认为过于耗时而无法手动完成的项目已经成为可能. 例如, 一些工具允许数字人文主义者远程阅读特定时期的数千本书, 揭示了作者和流派等方面的趋势. 其他工具允许恢复和展示历史文物，否则许多学生和学者可能无法访问.
坐在人文教室里的新一代学生成长在一个科技无处不在的时代. 将数字教学法纳入课堂——无论是博士课程还是将博士教学法纳入个人作业和练习的课程——都可以鼓励学生使用该技术，使他们能够以比过去更批判性的方式思考世界，并以更深刻的方式研究人类文化. 卫生署不仅鼓励新的思维方式, 同时也在课堂上引入了一种刺激的成分，可以激发学生对学习本身更加兴奋. 技术技能和“软技能”(如沟通), 协作, 和项目管理)，这些都是生学系的基础，与传统人文学科课堂所强调的研究和写作技能相辅相成，并使学生在毕业后能够利用各种就业机会.
卫生署亦经常在个别课堂以外推广公共人文学科, 为更广泛的大学社区提供机会和经验. 公众可以访问当地档案馆和文化组织的资料，并参与对各种人文学科主题的批判性分析，从而在各个方面建立伙伴关系和合作关系, 并深入参与关于人类文化的全球对话.